Los valores en la educación intercultural bilingüe : estudio en niños huicholes de la Esc. Primaria Ignacio Zaragoza, siglo escolar 2004-2005 T.M. y T.V. / Karina Liliana Pacheco Castillo.

Por:

Pacheco Castillo, Karina Liliana

Colaborador(es):

Universidad Autónoma de Nayarit

Tipo de material: Texto

TextoDetalles de publicación: Tepic, Nayarit ; México : La Autora, 2007Descripción: 77 p. : graf. ; 28 cmTema(s):

Educación intercultural -- Tesis y disertaciones académicas

Clasificación LoC:

LC1099 .P3 2007

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Contenidos parciales:

DEDICATORIA.-- AGRADECIMIENTOS.-- PREFACIO.-- INTRODUCCIÓN.-- CAPÍTULO I. Definición del Problema de Estudio.-- 1.1 Referencias del problema.-- 1.2 Objeto de Estudio.-- 1.3 Planteamiento del Problema.-- 1.4 Referencias contextuales.-- 1.5 Objetivos.-- 1.6 Referencias Legales.-- CAPÍTULO II. Referencias Teórico Conceptual.-- 2.1 Referencias psicológicas.-- 2.2 Referencias Pedagógicas.-- 2.3 Referencias filosóficas.-- 2.4 Referencias sociológicas.-- 2.5 Referencias Epistemológicas.-- 2.6 Referencias conceptuales.-- CAPÍTULO III. Método de Trabajo.-- 3.1 Hipótesis.-- 3.2 Tipo de Estudio.-- 3.3 Universo de Estudio.-- 3.4 Definición de las Unidades de Observación.-- 3.4.1 Criterios de Inclusión.-- 3.4.2 Criterios de Exclusión.-- 3.5 Variables.-- 3.6 Tamaño de la muestra y muestreo.-- 3.7 Planeación del proceso de la información.-- 3.8 Proceso de Validación.-- CAPÍTULO IV. Análisis de la Información.-- 4.1 Análisis de la Información.-- Conclusiones.-- Acervos.-- Apéndice.

Nota de disertación: (Licenciado en Psicología Educativa) U.A.N. Resumen: INTRODUCCIÓN : En esta investigación se reconocen los valores que proporciona la Educación Intercultural Bilingüe a los grupos étnicos (en este caso a niños Huicholes), y se puede observar así la riqueza que ofrece la interculturalidad. En México hay una gran variedad de grupos étnicos quienes desde hace mucho tiempo conviven sin perder su identidad cultural, se encuentran entre ellos Coras, Tepehuanes, Mexicaneros y los Huicholes, distribuidos en el Estado de Nayarit y Estados vecinos, como son: Jalisco, Zacatecas y Durango. Ante la urgencia de una educación que refuerce la cultura se realiza este trabajo; en el capítulo I se mencionan las referencias del problema, observándose los diferentes trabajos e investigaciones que se han realizado a favor del estudio sobre Valores e Interculturalidad en el País y otros lugares. Se define el objeto de estudio, explicando como el niño va adquiriendo valores por parte de su familia, escuela y cultura. Se menciona el planteamiento del problema, así mismo dentro de las referencias contextuales se describe el desarrollo que se está llevando dentro de la educación intercultural bilingüe y los intentos que se realizan en esta área, mencionando América Latina y las nuevas formas educativas que se están implantando en respuesta a las emigraciones y la búsqueda continua de la interculturalidad para un mejor desarrollo educativo y social. Así también los avances que se están realizados en México en el ámbito intercultural y bilingüe, en respuesta a las nuevas urgencias de los educandos iniciantes que son de diferencia cultural por la diversidad de grupos étnicos dentro de todo el País. Igualmente se menciona el contexto social que vive el Estado de Nayarit y sus nuevas necesidades educativas en este enfoque mencionando específicamente la Colonia Zitacua, en la que se encuentra la Escuela donde se realizó la investigación a niños Huicholes que asisten a ella. Se mencionan los objetivos y las referencias legales que dan soporte a lo que se describe. En el Capítulo II se hace referencia a los autores que han investigado la importancia de los valores, así mismo lo que ha aportado la psicología al mencionar la importancia del ambiente social y educacional en la formación de éstos; como Erikson que explica la influencia del medio para el desarrollo del niño, de la misma manera intervendrá en el desarrollo de valores; igualmente Virginia Satir que fundamenta la vida del ser humano en un núcleo vital, la familia. Rogers, aporta la importancia del contacto con la persona para que ésta se desarrolle actuando con libertad y armonía en medio de los acontecimientos que vive. Dentro de las referencias pedagógicas el Maestro y pedagogo Paulo Freire que con su teoría logró poner en práctica la pedagogía del oprimido y contribuyó a que los estudiantes crecieran en libertad. Se menciona a Cuellar, fiel seguidora de Froebel que menciona que es necesario hurgar el alma del niño para saber que necesita dentro de su vida y así educarlo conforme su necesidad. También Schmeikes, pedagoga; expresa como los maestros deben conocer a fondo la interculturalidad para comprender el proceso del niño, su desarrollo, ambiente y cultura; así de esta manera caminar junto con ellos. Sobre las referencias Epistemológicas Zemelman menciona sobre el concepto de la realidad que da en sí la visión para apreciar el mundo y de ahí construir los valores, en las referencias conceptuales se explican los conceptos de los cuáles se estudia y realiza la investigación. En el capítulo III, la hipótesis y metodología que se utilizó para ver los valores que se van fortaleciendo en el niño, se explica con el tipo de estudio y las variables,y finalmente en el capítulo IV se realiza el análisis de resultados, por último las conclusiones.

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(Licenciado en Psicología Educativa) U.A.N.

Incluye referencias bibliográficas.

DEDICATORIA.--

AGRADECIMIENTOS.--

PREFACIO.--

INTRODUCCIÓN.--

CAPÍTULO I. Definición del Problema de Estudio.--
1.1 Referencias del problema.--
1.2 Objeto de Estudio.--
1.3 Planteamiento del Problema.--
1.4 Referencias contextuales.--
1.5 Objetivos.--
1.6 Referencias Legales.--

CAPÍTULO II. Referencias Teórico Conceptual.--
2.1 Referencias psicológicas.--
2.2 Referencias Pedagógicas.--
2.3 Referencias filosóficas.--
2.4 Referencias sociológicas.--
2.5 Referencias Epistemológicas.--
2.6 Referencias conceptuales.--

CAPÍTULO III. Método de Trabajo.--
3.1 Hipótesis.--
3.2 Tipo de Estudio.--
3.3 Universo de Estudio.--
3.4 Definición de las Unidades de Observación.--
3.4.1 Criterios de Inclusión.--
3.4.2 Criterios de Exclusión.--
3.5 Variables.--
3.6 Tamaño de la muestra y muestreo.--
3.7 Planeación del proceso de la información.--
3.8 Proceso de Validación.--

CAPÍTULO IV. Análisis de la Información.--
4.1 Análisis de la Información.--

Conclusiones.--

Acervos.--

Apéndice.

INTRODUCCIÓN :

En esta investigación se reconocen los valores que proporciona la Educación Intercultural Bilingüe a los grupos étnicos (en este caso a niños Huicholes), y se puede observar así la riqueza que ofrece la interculturalidad.

En México hay una gran variedad de grupos étnicos quienes desde hace mucho tiempo conviven sin perder su identidad cultural, se encuentran entre ellos Coras, Tepehuanes, Mexicaneros y los Huicholes, distribuidos en el Estado de Nayarit y Estados vecinos, como son: Jalisco, Zacatecas y Durango.

Ante la urgencia de una educación que refuerce la cultura se realiza este trabajo; en el capítulo I se mencionan las referencias del problema, observándose los diferentes trabajos e investigaciones que se han realizado a favor del estudio sobre Valores e Interculturalidad en el País y otros lugares. Se define el objeto de estudio, explicando como el niño va adquiriendo valores por parte de su familia, escuela y cultura. Se menciona el planteamiento del problema, así mismo dentro de las referencias contextuales se describe el desarrollo que se está llevando dentro de la educación intercultural bilingüe y los intentos que se realizan en esta área, mencionando América Latina y las nuevas formas educativas que se están implantando en respuesta a las emigraciones y la búsqueda continua de la interculturalidad para un mejor desarrollo educativo y social. Así también los avances que se están realizados en México en el ámbito intercultural y bilingüe, en respuesta a las nuevas urgencias de los educandos iniciantes que son de diferencia cultural por la diversidad de grupos étnicos dentro de todo el País. Igualmente se menciona el contexto social que vive el Estado de Nayarit y sus nuevas necesidades educativas en este enfoque mencionando específicamente la Colonia Zitacua, en la que se encuentra la Escuela donde se realizó la investigación a niños Huicholes que asisten a ella. Se
mencionan los objetivos y las referencias legales que dan soporte a lo que se describe.

En el Capítulo II se hace referencia a los autores que han investigado la importancia de los valores, así mismo lo que ha aportado la psicología al mencionar la importancia del ambiente social y educacional en la formación de éstos; como Erikson que explica la influencia del medio para el desarrollo del niño, de la misma manera intervendrá en el desarrollo de valores; igualmente
Virginia Satir que fundamenta la vida del ser humano en un núcleo vital, la familia. Rogers, aporta la importancia del contacto con la persona para que ésta se desarrolle actuando con libertad y armonía en medio de los acontecimientos que vive.

Dentro de las referencias pedagógicas el Maestro y pedagogo Paulo Freire que con su teoría logró poner en práctica la pedagogía del oprimido y contribuyó a que los estudiantes crecieran en libertad. Se menciona a Cuellar, fiel seguidora de Froebel que menciona que es necesario hurgar el alma del niño para saber que necesita dentro de su vida y así educarlo conforme su necesidad. También Schmeikes, pedagoga; expresa como los maestros deben conocer a fondo la interculturalidad para comprender el proceso del niño, su desarrollo, ambiente y cultura; así de esta manera caminar junto con ellos.

Sobre las referencias Epistemológicas Zemelman menciona sobre el concepto de la realidad que da en sí la visión para apreciar el mundo y de ahí construir los valores, en las referencias conceptuales se explican los conceptos de los cuáles se estudia y realiza la investigación. En el capítulo III, la hipótesis y metodología que se utilizó para ver los valores que se van fortaleciendo en el niño, se explica con el tipo de estudio y las variables,y finalmente en el capítulo IV se realiza el análisis de resultados, por último las conclusiones.

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